15 мая 2026 г. в рамках XX Межрегиональной научно-практической конференции «Язык и духовность», проходившей в Пермской духовной семинарии и посвящённой 630-летию со дня блаженной кончины святителя Стефана Великопермского, состоялся дистанционный доклад доцента кафедры библеистики МДА, кандидата богословия Михаила Всеволодовича Ковшова на тему «Основные направления воспитательной работы в духовных школах Русской Православной Церкви (по материалам выступлений ректоров духовных Академий и Общецерковной аспирантуры в 2022–2026 гг.)». Сообщение открыло работу секции «Опыт формирования духовно-нравственных ценностей у молодёжи».
В своём докладе Михаил Всеволодович подчеркнул, что, по словам ректора ОЦАД протоиерея Максима Козлова, воспитательная работа в духовных школах сегодня осмысляется как целостная христианская «пайдейя», объединяющая интеллектуальное, нравственное и духовное становление будущего пастыря. Богословским основанием такого подхода выступает святоотеческое понимание образования как преображения души и восстановления образа Божия в человеке — тезис, неизменно звучащий в выступлениях ректора МДА епископа Кирилла (Зинковского) и детально разработанный в трудах ректора ПСТГУ епископа Мефодия (Зинковского). Ключевым воспитывающим фактором была названа регулярная евхаристическая жизнь и формирование подлинной христианской общины, на что особо указывает ректор СПбДА епископ Силуан (Никитин). Магистральным же инструментом развития воспитания в 2022–2026 годах докладчик считает институт индивидуального наставничества — не формально-административный, а построенный на доверии, духовном руководстве и личном примере. Важным направлением остаётся и участие студентов в социальных и общецерковных проектах, таких как «Память Церкви», где живое прикосновение к опыту исповедников формирует чувство церковной преемственности. Среди проблем были отмечены недостаточная подготовка абитуриентов, опасность «привыкания к святыне» и общие вызовы эпохи комфорта. В качестве перспектив выделены пять векторов: углубление литургической составляющей, развитие системы наставничества, укрепление связи учебной и воспитательной работы, расширение социального служения и повышение адресности воспитания с учётом многообразия будущих служений выпускников.
По завершении доклада состоялась активная дискуссия, в ходе которой спикер ответил на вопросы о практических аспектах внедрения наставничества в семинариях с ограниченными кадровыми ресурсами.
16 мая 2026